线上教学第九周，我们继续分享任课教师教学心得，共同凝聚云端教学智慧，相互交流和学习，确保实现“停学不停课”的教学目标。

1.尚学艳，日语教研室主任，研究方向为日语教学

本学期，我担任了三门课程的教学任务。为了更好的组织线上教学，从录课上传到课程直播做了各种尝试。从速课录制到WPS录屏，到希沃白板的应用，多次尝试多次实验，十到十五分钟的录课视频可能要花去几倍的时间才能录制成功。在穿插课堂直播的时候，由最开始的手机对准电脑屏幕讲解PPT或者电子课本，到升级QQ直接使用分享屏幕的方式，将PPT实时讲解给学生，一次比一次更熟练，效果更好。

为了提高学生学习兴趣，课前简短介绍时事新闻，从新闻中学习热门词汇以及巩固语法，更是不间断地由目前最大的时事热点新冠肺炎来介绍防疫知识。直播过程中经常在线连麦，每一次连麦都能成为课程最为有趣的时候，因为每一个连麦同学或露脸或不露脸，都能引起其他学生的好奇心和兴趣，每一次连麦都明显互动增多。其次，为了更好地互动，也鼓励学生匿名提出问题回答问题，增加平时不爱回答问题的学生积极性，更大程度的了解学生的学校状况，真正实现停学不停课。

2.绳菊，语言学教研室骨干教师，研究方向为英语教学

线上教学开展以来，我主要采用微信和学习通相结合的教学方式进行教学，确保实现“停学不停课”的教学目标。教学形式包括利用WPS 软件录课、线上讨论、线上布置并批改作业、线上提供授课课件及相关资料，鼓励学生线下自主学习等。具体做法如下：每次的教学内容通过WPS录成视频，提前上传到学习通上。上课前，学生通过“超星学习通”平台签到，保证到课率，没有及时签到的同学需要在群里解释原因。接下来会在微信群里布置今日的学习任务和问题，让同学们带着这些问题观看录课，过程中做好笔记。遇到问题在群里提出来或者私信。课后都配以当日课程作业，鼓励学生积极参与。作业方式有话题讨论、PPT 制作、录音、小视频制作等，并有针对性地对学生进行一对一指导和鼓励。在教学中发现，虽然同学们通过线上上课学习，但大家的学习积极性很高，主动配合老师开展网络教学，认真完成各项作业，取得了良好的教学效果。

3.董菊，语言学教研室骨干教师，研究方向为英语教学

线上教学和正常教学一样，要积极做好课前准备工作。精心制作课程PPT，提前准备好

课前讨论话题、作业及章节测试题库；按知识点对课程内容进行分解，然后结合WPS，超星学习通及手机录屏功能等对各知识点进行课程视频录制，每段小视频时间尽量控制到15分钟以内，以免学生在听课过程中由于是视频时间过长而注意力转移，影响知识摄入；建立微信群，提前向学生说明课程安排及上课要求，并向学生说明听课过程中或章节测试后如有疑问，随时群内留言讨论。

线上教学不是面对面授课，需要教师加强与学生联系，充分利用学习通的各项功能和微信群等多种渠道随时监督、多次督促学生按时完成课程任务。教师要尽量为每次课程内容配合上相应的作业安排或章节测试，以便更好地帮助学生巩固所学，也便于教师检测学生的学习成效，查漏补缺。同时，可利用网络资源，如MOOC、学银在线等为学生提供更多相关课程资源，拓展学生阅读课程相关内容，加深学生对所学内容的理解。

教学如烹饪，众口难调，没有最好，只有更好。抗疫期间线上教学这样的特殊授课方式和学习方式对于大多数师生而言都是首次，所以没有经验可谈，唯有不断尝试、反思、总结与改进，以求精益求精。

    4.邵晨曦，翻译专业骨干教师，研究方向为翻译教学

  本学期我主要承担《专利翻译》课程的教学任务。《专利翻译》课程是一门专业性和实践性极强的课程，对学生综合能力要求高，不仅要求学生把翻译理论、方法融入其中，还要掌握一定的专利和法律语言等方面的知识。

我主要采取了“录课”+“在线答疑”+“作业”的混合教学模式。整个教学过程分为三个部分：课前，在学习通章节部分插入录播课任务点，在资料处上传相关材料，同时发布课前讨论，引导学生找出重点难点，完成预习。课中，在平台上发布签到，监督学生学习进度，并采用多渠道在线答疑，确保学生学有所得。课后，在平台布置形式多样的作业并及时批改，然后仔细分析平台数据反馈，以备下节课点评。此外，还采用了多平台协作教学：“I译+教学/实训平台”和学习通穿插使用。“I译+平台”是学院专门为专利翻译教学购置的平台，上面不仅有丰富的课程视频，还有模拟实训平台，可以做到理论学习与实践并重。但是考虑到I译+教学平台上的部分内容难度较大，我经过多次学习梳理，选择了通过在学习通上发布详细的录播课来丰富课堂。总的来说，通过上述线上授课方式，学生积极性较高，学习效果较好，顺利完成了每节课的教学任务。

5.李颖，英语教育教研室骨干教师，研究方向为英语教学

线上教学是一个极具挑战的任务。由于不能适时面对学生，课堂中的很多教学任务和教学活动都不能有效进行，所以在设计课程过程中，不仅要考虑如何使用在线平台直播或录播，还要考虑如何将原有的课堂活动引入到线上教学中。

我充分利用线上教学的显著优势，实现了多元化混合式教学和师生高效互动的。教学实施过程中，主要采用 “学习通+钉钉直播+QQ群”的线上教学模式，通过整合视频课讲授、直播课答疑、QQ群讨论等多维度开展混合式教学。首先，充分挖掘“学习通”平台上的学习闯关模式、讨论、作业等功能，通过设置任务点实时掌握学生学习的进度和时长；通过讨论区设立的头脑风暴和话题讨论，实时反馈参与学习和互动的学生人数、展示出多样性的学生答案；学生亦能够实时查看同学们的学习进度和学习成绩，督促自己开展积极主动的学习。其次，还充分利用“钉钉直播和QQ群”所特有的语音连麦和实时文字沟通的功能，实现教师与学生的点对点交流及讨论，提高学生参与度，实现师生的高效互动，圆满完成每节课的教学任务。